El tangram como unidad didáctica para profundizar el concepto de fracción propia

dc.contributor.advisorArias Arias, Nubia Constanza
dc.creatorChicuasuque-Gutierrez, Cesar Alonso
dc.date.accessioned2021-01-14T15:59:14Z
dc.date.available2021-01-14T15:59:14Z
dc.date.created2020-11-30
dc.descriptionEl presente proyecto tiene como fin determinar la influencia que tiene el manejo de material concreto, especialmente el juego del tangram, en la introducción y ejemplificación del concepto de fracción propia en estudiantes de primaria. Para llevar a cabo este proyecto se solicitó la colaboración de uno docente de matemáticas de estos niveles para aplicar los instrumentos de la investigación para observar el nivel de aprehensión del concepto de fracción propia y las relaciones que se pueden establecer a partir de este material (relaciones de orden, fracciones equivalentes y suma de fracciones). El material pretende extender la interpretación del estudiante en el concepto de fracción propia, la cual se obtiene de dividir una unidad (el todo) solamente en partes iguales, al observar que las partes en que están dividido el juego tienen una relación de equivalencia entre ellas. Se puede determinar que, en estas edades, a los estudiantes se les facilita la comprensión de un concepto matemático, mediante el manejo de un material concreto, donde evidencian y demuestran lo que encuentran en los libros de texto o en las explicaciones de su docente.es_ES
dc.description.abstractThe present project aims to determine the influence that the handling of concrete material, especially the tangram game, has on the introduction and exemplification of the concept of proper fraction in primary school students. To carry out this project, the collaboration of a mathematics teacher of these levels was requested to apply the research instruments to observe the level of apprehension of the concept of proper fraction and the relationships that can be established from this material (relationships order, equivalent fractions and sum of fractions). The material aims to extend the student's interpretation of the concept of proper fraction, which is obtained by dividing a unit (the whole) only in equal parts, by observing that the parts into which the game is divided have an equivalence relation between them . It can be determined that, at these ages, students are facilitated to understand a mathematical concept, by handling a specific material, where they evidence and demonstrate what they find in textbooks or in the explanations of their teacher.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/1533
dc.language.isospa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)es_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UniARI
dc.subjectTangrames_ES
dc.subjectFracción propiaes_ES
dc.subjectUnidades_ES
dc.subjectSuma de fraccioneses_ES
dc.subject.keywordTangrames_ES
dc.subject.keywordProper fractiones_ES
dc.subject.keywordUnites_ES
dc.subject.keywordSum of fractionses_ES
dc.subject.lembMétodos didácticoses_ES
dc.subject.lembEnseñanza - Didácticaes_ES
dc.subject.lembJuegos educativoses_ES
dc.subject.lembMaterial didácticoes_ES
dc.subject.lembTangrames_ES
dc.titleEl tangram como unidad didáctica para profundizar el concepto de fracción propiaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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