Implications of a virtual learning object for teaching Spanish L2 in an indigenous community
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Uniagustiniana
Abstract
Description
This article analyses the pedagogical and technological implications of the design of a Virtual Learning Object (VLO) aimed at a Colombian indigenous community to support the teaching practices of Spanish as a Second Language (E2L) from an intercultural perspective. The main objective from the investigation was to design an VLO as complementary didactic material that would support the teaching of E2L in the Emberá-Chamí community of Altomira, Colombia. The VLO was built based on the integration of the methodologies proposed by Graves (1996) and Morales-Martín et al. (2016). Additionally, semi-structured interviews were conducted with the community's ethno-educators and some of the teaching materials used were reviewed. Hence, it was possible to identify the need of structuring materials to work with these communities from an intercultural perspective, responding to their reality and context, since the instruments currently used are decontextualized and addresses Spanish as the first language (L1). In addition, the importance of an interdisciplinary perspective that coherently articulates programming tools with pedagogical and didactic intentions is highlighted, involving ICTs in teaching indigenous communities, a necessary and pertinent challenge. Finally, the pedagogical and technological skills and knowledge of ethno-educators must be recognized.
En este artículo se indagan las implicaciones pedagógicas y tecnológicas del diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) dirigido a una comunidad indígena colombiana para apoyar las prácticas de enseñanza del español como segunda lengua (E2L) desde una perspectiva intercultural. El objetivo principal de la investigación fue diseñar un OVA como material didáctico complementario que apoyara la enseñanza del E2L en la comunidad emberá-chamí de Altomira, Colombia. El OVA se construyó con base en la integración de la metodología propuesta por Graves (1996) y Morales-Martín et al. (2016). Adicionalmente, se realizaron entrevistas semiestructuradas a etnoeducadores de la comunidad y se revisaron algunos materiales didácticos empleados. Con esto se pudo identificar la necesidad de estructurar los materiales para trabajar con estas comunidades desde una perspectiva intercultural, respondiendo a su realidad y contexto, pues los instrumentos utilizados actualmente están descontextualizados y abordan el español como primera lengua (L1). Además, se destaca la importancia de una mirada interdisciplinar que articule coherentemente herramientas de programación con intencionalidades pedagógicas y didácticas, involucrando las TIC en la enseñanza a comunidades indígenas, reto necesario y pertinente. Finalmente, se deben reconocer las habilidades y los conocimientos pedagógicos y tecnológicos de los etnoeducadores.
En este artículo se indagan las implicaciones pedagógicas y tecnológicas del diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) dirigido a una comunidad indígena colombiana para apoyar las prácticas de enseñanza del español como segunda lengua (E2L) desde una perspectiva intercultural. El objetivo principal de la investigación fue diseñar un OVA como material didáctico complementario que apoyara la enseñanza del E2L en la comunidad emberá-chamí de Altomira, Colombia. El OVA se construyó con base en la integración de la metodología propuesta por Graves (1996) y Morales-Martín et al. (2016). Adicionalmente, se realizaron entrevistas semiestructuradas a etnoeducadores de la comunidad y se revisaron algunos materiales didácticos empleados. Con esto se pudo identificar la necesidad de estructurar los materiales para trabajar con estas comunidades desde una perspectiva intercultural, respondiendo a su realidad y contexto, pues los instrumentos utilizados actualmente están descontextualizados y abordan el español como primera lengua (L1). Además, se destaca la importancia de una mirada interdisciplinar que articule coherentemente herramientas de programación con intencionalidades pedagógicas y didácticas, involucrando las TIC en la enseñanza a comunidades indígenas, reto necesario y pertinente. Finalmente, se deben reconocer las habilidades y los conocimientos pedagógicos y tecnológicos de los etnoeducadores.
Keywords
Español como segunda lengua (E2L), Objeto virtual de aprendizaje (OVA), Interculturalidad, Pedagogía, Tecnología, Spanish as a second language (E2L), Virtual Learning Object (VLO), Interculturality, Pedagogy, Technology