Las TIC en las licenciaturas de filosofía. Un análisis a partir de los registros del Sistema Nacional de Información en Educación Superior
Resumen
La tecnología ha configurado diferentes procesos que permiten al hombre relacionarse con el mundo a través de la creación de herramientas, productos y elementos que mejoran su calidad de vida. La educación como un fenómeno social se ha visto ampliamente influenciada por el desarrollo de la tecnología y hoy muchos de los procesos de enseñanza y aprendizaje emplean recursos tecnológicos. La formación de los futuros Licenciados en Filosofía no es ajena a esta realidad, de allí que surja la necesidad de conocer cómo los planes de estudio incluyen asignaturas relacionadas con el uso de TIC. A través de un ejercicio exploratorio de revisión de los registros del SNIES y el contraste con los planes de estudio de las licenciaturas en filosofía se busca evidenciar en qué medida se forma al futuro profesional en el uso de las TIC. El análisis de la información permitió establecer que no todos los programas contemplan asignaturas relacionadas con enfoque tecnológico y que en los casos en donde se incluyen dichas asignaturas, su porcentaje es bajo con relación al total de créditos. Este análisis nos permite concluir que es necesario replantear este esquema y trabajar por la inclusión de un mayor número de asignaturas que le ofrezcan herramientas al estudiante para enfrentar los retos que representa un mundo cada vez más digital.
Abstract
Technology has configured different processes that allow man to relate to the world through the creation of tools, products and elements that improve his quality of life. Education as a social phenomenon has been widely influenced by the development of technology and today many of the teaching and learning processes use technological resources. The training of future Philosophy graduates is not alien to this reality, hence the need to know how the curricula include subjects related to the use of TIC. Through an exploratory exercise of review of the SNIES records and the contrast with the curricula of the bachelor's degree programs, it is sought to show to what extent the future professional is trained in the use of TIC. The analysis of the information allowed us to establish that not all the programs include subjects related to technological approach and that in the cases where such subjects are included, their percentage is low in relation to the total number of credits. This analysis allows us to conclude that it is necessary to rethink this scheme and work for the inclusion of a greater number of subjects that offer the student tools to face the challenges of an increasingly digital world.
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