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Colombia y posconflicto: Desempeño de estudiantes provenientes de las zonas de conflicto en las pruebas estatales 2016
YEIMMY KATHERINE SERRANO LEON; ALBERTO MONTALVO CASTRO; OMAR ASDRUBAL LEON CARRENO; MARIA XIMENA ROJAS; FRANCISCO INFANTE MEJIA; JOSEFINA CORTES URRUTIA; Ed. Siglo Xxi Editores
Antecedentes: la primera fase de la implementación de los acuerdos de paz de La Habana, entre la guerrilla de las FARC y el Gobierno Colombiano, implicó la instalación de 22 zonas veredales y seis campamentos en 16 departamentos del país, áreas de particular influencia del conflicto y núcleo de los procesos que acompañarán el posconflicto, hecho que jalona el interés por conocer el estado de la educación en tales zonas, en relación con los retos que el momento histórico plantea. Objetivo: por ello el proyecto apunta a identificar los factores que explican los resultados de las pruebas estatales aplicadas a los estudiantes que terminan su pregrado Universitario (Pruebas Saber Pro), específicamente en los componentes razonamiento cuantitativo, lectura crítica, inglés y competencias ciudadanas, en los estudiantes que habitan las regiones próximas a las zonas veredales y campamentos de las FARC.
Demanda de educación profesional de calidad superior en Colombia
YEIMMY KATHERINE SERRANO LEON; Ed. Siglo Xxi Editores
El presente texto determina la probabilidad de que un individuo esté cursando uno de los programas universitarios con calidad superior en Colombia, entendiendo calidad superior como programa acreditado en IES acreditada. Para ello, se construyó un modelo probabilístico logit binomial donde el estar matriculado en un programa de calidad superior fue la variable dependiente y las variables explicativas: el puesto en la prueba Saber11, el género, el nivel socioeconómico, el origen público o privado de la IES y el grupo de referencia a la que pertenece el programa del individuo. La información se obtuvo de la base de datos del ICFES para los resultados de la prueba de estado SaberPRO para estudiantes universitarios en 2017 y del SNIES para el estado de la acreditación. Los resultados muestran que hombres, graduados de IES públicas de programas en grupos de referencia diferentes a Administración y afines, Arquitectura y urbanismo, Contaduría y afines y Educación tienen mayores probabilidades de egresar de un programa profesional con calidad superior
Demanda de educación profesional de calidad superior en Colombia
JULIO CESAR LEON LUQUEZ; MARCO ANTONIO AGUILERA PRADO; YEIMMY KATHERINE SERRANO LEON; ALBERTO MONTALVO CASTRO; JOHN ALVARO SOTO QUINTERO; JONY ENRIQUE ROMERO GUERRERO; JAIME FLOREZ BOLANOS; Instituto Antioqueño de Investigación
El presente texto determina la probabilidad de que un individuo esté cursando uno de los programas universitarios con calidad superior en Colombia, entendiendo calidad superior como programa acreditado en IES acreditada. Para ello, se construyó un modelo probabilístico logit binomial donde el estar matriculado en un programa de calidad superior fue la variable dependiente y las variables explicativas: el puesto en la prueba Saber11, el género, el nivel socioeconómico, el origen público o privado de la IES y el grupo de referencia a la que pertenece el programa del individuo. La información se obtuvo de la base de datos del ICFES para los resultados de la prueba de estado SaberPRO para estudiantes universitarios en 2017 y del SNIES para el estado de la acreditación. Los resultados muestran que hombres, graduados de IES públicas de programas en grupos de referencia diferentes a Administración y afines, Arquitectura y urbanismo, Contaduría y afines y Educación tienen mayores probabilidades de egresar de un programa profesional con calidad superior.
Factores determinantes asociados al desempeño en razonamiento cuantitativo en el contexto de estudio
YEIMMY KATHERINE SERRANO LEON; ALBERTO MONTALVO CASTRO; JOHN ALVARO SOTO QUINTERO; JONY ENRIQUE ROMERO GUERRERO; JULIO CESAR LEON LUQUEZ; Ed. Siglo Xxi Editores
Este capítulo emerge de la investigación Factores Asociados al Desempeño de Estudiantes en Zonas de Conflicto que busca, por medio de un modelo bayesiano, identificar de qué forma los factores inciden en los resultados de las pruebas SABER PRO 2016 en la competencia genérica Razonamiento Cuantitativo de los estudiantes que viven en los municipios de las Zonas Veredales Transitorias de Normalización (ZVTN) o los, Puntos Transitorios de Normalización (PTN) del acuerdo de paz con las FARC EP. Con el modelo se logró identificar los niveles de la incidencia de las variables género femenino, género masculino, la edad y el INSE y los resultados alcanzados por los estudiantes en la competencia, lo que permite identificar de qué forma la variable impacta los resultados en las pruebas.
Factores determinantes del desarrollo de competencias financieras en los futuros profesionales de administración de empresas de universidades colombianas
YEIMMY KATHERINE SERRANO LEON; EDITORIAL UNIAGUSTINIANA
This chapter aims to identify the social, economic, and educational factors that affect the financial skills of future professionals in Business Administration programs offered by Colombian universities. For this purpose, we studied the results obtained in the specific financial management skill module of the Saber Pro tests applied to students in 2016, using the information provided by the Colombian Institute for the Promotion of Higher Education (Icfes). Data analysis was carried out through a two-level hierarchical model, which considered individual gender and age variables as the first analysis level. For the second level, the institutional variable, accredited universities, accredited programs, and study modality were collected. In short, a difference in the average scores among the studied institutions was observed. In addition, the direct relationship among second-level variables and gender became relevant, whereas the relationship between age and scores turned out to be inverse.