Efecto de los cursos propedéuticos en matemáticas.  Estudio de caso: Estudiantes de primer semestre de administración de empresas de la Uniagustiniana

Buitrago-Ramírez, Henry Andrés

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Fecha de publicación

2020-08-28

Autor

Buitrago-Ramírez, Henry Andrés

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spa

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Resumen

En el presente artículo se presenta el análisis del efecto que ha tenido en los estudiantes la implementación de un curso propedéutico en matemáticas, en modalidad e-learning, para la carrera de administración de empresas en la Uniagustiniana. La investigación se desarrolló como un estudio de caso, con un diseño de triangulación concurrente (DITRIAC) aprovechando las ventajas de cada método minimizando sus debilidades, se utilizaron test de caracterización, prueba diagnóstica, se practicaron evaluaciones cualitativas y cuantitativas y se realizó encuesta de cierre para medir el efecto del curso. Para el análisis de datos se triangularon las encuestas a los estudiantes, la experiencia en el desarrollo de las nivelaciones y los resultados de las pruebas. A pesar de las falencias académicas de los estudiantes, estos pudieron aplicar el curso a sus clases universitarias, y la didáctica utilizada aumentó el interés por las matemáticas como aporte para su formación profesional.

Abstract

This article shows the analysis of the effect that the implementation of a preparatory course in mathematics has had on students, in e-learning modality, for the career of business administration at Uniagustiniana. The research was developed as a case study, with a concurrent triangulation design, taking advantage of each method; characterization tests, diagnostic test, qualitative, quantitative evaluations were implemented, and a final survey was developed to measure the course’s effect. For the data analysis, the test results were triangulated, the participation of students, the experience in the development of the levels and the test results. At the end, despite the academic shortcomings of the students, they were able to apply the course to their university classes, and the didactics used increased their interest in mathematics as a contribution to their professional training.