Pedro Alejandro González Mesa2026-09-222026-09-222026-07-27https://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/3847El presente trabajo de investigación se enfoca en los desafíos y estrategias de los docentes de una institución de educación superior en la ciudad de Bogotá, al impartir conocimientos y experiencias en la enseñanza de lectura en inglés a alumnos con discapacidad visual. Pese a que en diversos contextos se encuentran herramientas como el braille y tecnologías asistidas, su uso aún sigue siendo limitado, en mayor parte debido a la falta de capacitación docente en aspectos como la aplicación de actividades enfocadas a estudiantes con necesidades educativas especiales. De este modo, esta investigación analiza las perspectivas docentes en cuanto a su propio método de enseñanza, asumiendo igualmente los desafíos que pueden llegar a presentarse y el impacto de dichas instancias en la creación de un entorno inclusivo. Los resultados destacan que, aunque los docentes demuestran creatividad y compromiso, las estrategias que implementan en el aula de clases no logran una educación inclusiva, a causa de la falta de recursos y apoyo institucional. Sin embargo, este estudio enfatiza la importancia de potenciar la educación y brindar a los profesores los medios requeridos para transformar las aulas en espacios equitativos y al alcance de todos los estudiantes.This research focuses on the challenges and strategies teachers at a higher education institution in Bogotá face when sharing knowledge and experiences in teaching reading in English to students with visual impairments. Although tools such as braille and assistive technologies are available in various contexts, their use remains limited, largely due to a lack of teacher training in aspects such as the implementation of activities focused on students with special educational needs. Thus, this research analyzes teachers' perspectives on their own teaching methods, also addressing the challenges that may arise and the impact of these approaches on creating an inclusive environment. The results highlight that, although teachers demonstrate creativity and commitment, the strategies they implement in the classroom do not achieve inclusive education due to a lack of resources and institutional support. However, this study emphasizes the importance of strengthening education and providing teachers with the necessary means to transform classrooms into equitable spaces accessible to all students.application/pdfspaEstrategia pedagógicaDiscapacidad visualDesafíosBrailleFormación docenteinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessPedagogical strategyVisual impairmentChallengesBrailleTeacher training