Arias-Rey, Martha Graciela2026-05-112026-05-112025-12-09https://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/3409El presente trabajo de pasantía se desarrolló en el marco de un proceso de alfabetización dirigido principalmente a personas adultas mayores en la Biblioteca Publica de Bosa en la ciudad de Bogotá. La propuesta pedagógica se fundamenta en la idea de que la alfabetización no inicia desde cero, sino que reconoce y potencia los saberes previos que los participantes han construido a lo largo de su vida, tales como la memoria cultural, el lenguaje oral y la interpretación de su entorno cotidiano. El proceso se estructuró en tres módulos. El primero se orientó al reconocimiento de habilidades previas mediante actividades participativas que evidenciaron formas de lectura ya existentes en la vida diaria. El segundo módulo abordó los fundamentos de la lectura y la escritura, trabajando el reconocimiento de letras, sílabas y algunas normas ortográficas básicas. Finalmente, el tercer módulo promovió la creación y expresión personal a través de ejercicios narrativos y de escritura significativa. La propuesta se apoyó en enfoques de educación popular y andragogía, priorizando la participación activa, la flexibilidad metodológica y el respeto por los ritmos de aprendizaje. Como resultado, se logró fortalecer la confianza de los participantes en sus capacidades y resignificar su relación con la lectura y la escritura.This internship project was developed within the framework of a literacy process primarily aimed at older adults at the Bosa Public Library in the city of Bogotá. The pedagogical proposal is based on the idea that literacy does not begin from scratch, but rather recognizes and strengthens the prior knowledge that participants have built throughout their lives, such as cultural memory, oral language, and the interpretation of their everyday environment. The process was structured into three modules. The first focused on recognizing prior skills through participatory activities that revealed existing forms of reading in daily life. The second module addressed the foundations of reading and writing, working on the recognition of letters, syllables, and some basic orthographic rules. Finally, the third module promoted personal creation and expression through narrative exercises and meaningful writing. The proposal was grounded in approaches from popular education and andragogy, prioritizing active participation, methodological flexibility, and respect for individual learning paces. As a result, the participants’ confidence in their abilities was strengthened, and their relationship with reading and writing was redefined.application/pdfspaCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/AlfabetizaciónAdultos MayoresAndragogíaEducación Popular374.0124 S939iinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessTrabajos de gradoAbierto (Texto Completo)EnseñanzaGerontologíaInnovaciónAdult literacyOlder adultsPopular educationAndragogy